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教育相关至理名言

更新时间:2024-06-16 11:48:57

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教育相关至理名言

我学到的任何有价值的知识,都是由自学中得来的。【英】达尔文

我们想使儿童变得聪明、贤良、磊落的人,用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不合适的。只有万不得已的时候,和到了极端的情形之下,才能偶尔使用。反之,用儿童心爱的事物去奖励儿童,去讨取儿童的欢心,也应该同样小心的避免。洛克〈教育漫话〉第30页

儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉,惧怕羞辱,你就是他们具备一个真正的原则,这个原则就会永远发生作用。洛克〈教育漫话〉第32页

你的举止应温和,即使惩罚他们,态度还是要镇定,要使他们觉得你的作为是合理的,对于他们是有益的,而且是必要的。洛克〈教育漫话〉第59页

成绩主要说明学习起点的新状况,而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生,用发展的眼光看教师,用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》

虽然偶然的失败,在某些情况下,甚至包括受惩罚的失败,对学习的进步并不是不利的,但相当经常的成功,还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出:学习以成功为动力。除非动机是非常强烈的,连续的失败就会使学生失去信心而受挫折,妨碍进一步努力的程度。[美]ML比格:《学生学习的客观规律》名言警句

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候,它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现),而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基:《给教师的信三三》上,第97页

儿童的过错有时不能不加以斥责,因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句,并且应当背着别人私地里去执行;至于儿童受到赞扬的之后,经过大家一番传播,则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错,则子女对于自己的名誉就愈看重,他们觉得自己是有名誉的人,因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失,使其无地自容,他们便会失望,而制裁他们的工具也就没有了,他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击,则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克〈教育漫话〉第35页

如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令,他自己便应十分尊重他的儿子。洛克〈教育漫话〉第49页

因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚,所以我觉得斥责过多,尤其是盛怒呵斥,结果,差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信,同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克〈教育漫话〉第54页

天才不过是不断思索,凡有头脑的人,都有天才。【法】莫泊桑

最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。(美)爱因斯坦

我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。陶行知格言

我的基本原则永远是尽量多地要求一个人,同时也要尽可能多地尊重一个人马卡连柯

评价不是为了排队,而是为了促进发展。《素质教育观念学习提要》

培养人,就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

师生年龄有差别,知识有差别,身份有差别,人格无差别!储昌楼

前后不一致是教育中最严重错误之一。【英】斯宾塞

学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。【美】爱因斯坦

鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前,使伤口结上一层皮膜,对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心,才是一种真正的约束。洛克〈教育漫话〉第34页

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